針對(duì)有全國(guó)政協(xié)委員提出《關(guān)于防止男性青少年女性化的提案》，教育部近日表示，將從加強(qiáng)體育教師配備、加強(qiáng)學(xué)校體育制度頂層設(shè)計(jì)、深入開展健康教育及加強(qiáng)青少年心理健康教育相關(guān)研究等方面更好地解決這一問題。
其實(shí)早在多年前，“男生危機(jī)”“拯救男生”等話題就曾引起輿論關(guān)注。還有高中專門成立了“男生班”。而部分輿論則對(duì)此持不同意見，有人質(zhì)疑這是以模式化形象要求男生，是在強(qiáng)調(diào)刻板的性別認(rèn)知，而非倡導(dǎo)性別平等。
在筆者看來，政協(xié)委員提案關(guān)注男性青年女性化這一問題，并非出于強(qiáng)化性別認(rèn)知目的，而是基于對(duì)當(dāng)前男性學(xué)生成長(zhǎng)中存在的實(shí)際問題作呼吁。從具體現(xiàn)實(shí)看，在學(xué)校教育中，從幼兒園到小學(xué)、初中、高中，女性教師的比例越來越高，幼兒園階段男教師比例還不到2%；在家庭教育中，母親也承擔(dān)主要角色，不少父親在家庭教育中是缺位的；在社會(huì)教育中，影視劇及綜藝節(jié)目等所塑造的男性角色，有不少為非陽剛一類，這對(duì)正處于追星年齡學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生不小的影響。
基于這種現(xiàn)實(shí)，不同群體對(duì)男性青少年是否女性化也持有不同立場(chǎng)。比如，一些人并不支持高校辦免費(fèi)的男師范專業(yè)，以及學(xué)校招聘教師時(shí)提高男性比例，他們質(zhì)疑這是性別不平等；還有一些粉絲反對(duì)別人對(duì)自己的偶像指指點(diǎn)點(diǎn)，聲稱他們就喜歡這一型；當(dāng)然，那些不愿意承擔(dān)家庭教育責(zé)任的人，也會(huì)覺得“男性青少年女性化”被夸大。
事實(shí)上，所謂“男生危機(jī)”“拯救男生”“男性青少年女性化”等，背后的真問題，是希望為青少年?duì)I造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們健全的人格和堅(jiān)忍的意志品質(zhì)。
總體看來，我國(guó)給青少年的教育并不完整。在基礎(chǔ)教育階段，一直強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，然而在片面追求升學(xué)率的辦學(xué)導(dǎo)向下，存在體育、美育、勞動(dòng)教育被邊緣化的問題。教育的使命是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活、生存、做人，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育同時(shí)，進(jìn)行生活、生命、生存教育。但當(dāng)下的學(xué)校教育和家庭教育都過度重視知識(shí)教育，生活、生命、生存教育嚴(yán)重缺失。這些教育對(duì)學(xué)生人格的塑造、意志品質(zhì)的磨煉十分重要。
這些問題已經(jīng)在國(guó)家層面引起高度關(guān)注。2018年全國(guó)教育大會(huì)明確提出基礎(chǔ)教育要“五育并舉”，必須給學(xué)生完整的基礎(chǔ)教育。去年，中辦、國(guó)辦先后發(fā)布相關(guān)意見，旨在解決不重視體育、美育、勞動(dòng)教育的問題。
同時(shí)，我們也需意識(shí)到，無論是學(xué)校還是家庭，都存在只關(guān)注學(xué)生與升學(xué)相關(guān)科目成績(jī)的情況，以至于教育部門不得不采取把美育、體育納入中考的方式，來促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，而這本質(zhì)還是應(yīng)試思路，而非育人思路。因此歸根到底，讓所有青少年健康的成長(zhǎng)，需學(xué)校、家庭和社會(huì)教育都需要回歸到育人。（作者是21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）
責(zé)任編輯：黃爽
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